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Nota
editorial Lo
que el adiestramiento me posibilitó en todos los órdenes de la vida.Una
de esas cosas fue el aprender a relacionarme mejor con todo el mundo,
incluyendo mi propia hija. Tal es así que en estos momentos estoy
escribiendo un libro a cerca de la educación de los hijos en base a los métodos
pedagógicos de los animales, cuyo contenido ha sido muy bien visto por la
Licenciada en Psicología María Cristina Galán, una de las
psicoanalistas más destacadas en el tratamientos de problemas
adolescentes, quien a su vez escribirá el prólogo de este libro.
Prometí
compartir con ustedes en sucesivas entregas la introducción y algunos capítulos
de ese libro, ya lo hice en números anteriores, incluso Luz Carmen
Guerra, suscriptora de la revista, me ha hecho saber que está empleando
una parte ya publicada para una ponencia sobre Desarrollo Humano en una de
las Universidades privadas más prestigiosas de México, lo cual me ha
llenado de orgullo por supuesto. Ahora veamos otra parte. Esta vez tiene
relación con el tema del adiestramiento basado en refuerzos positivos, el
basado en castigos, y el adiestramiento natural que emplea ambos
elementos, premios y castigos, estructurados en normas.
Reflexiones Más
a cerca del clicker y el adiestramiento con refuerzos positivos o el
basado en castigos. He recibido una cantidad notable de e-mails de lectores en relación
con el tema del número extra de la revista. Y por supuesto que agradezco
a todos como ya lo hice personalmente uno por uno. Ahora quisiera destacar
este otro, ya que si bien la mayoría de los mensajes no aprobaban el
clicker, me ha interesado el de Antonio, quien con un gran respeto y
estatura nos cuenta que el clicker le ha aportado buenos resultados. Lo
copio aquí junto con mi respuesta.
CARTAS DE LECTORES Y DE ALUMNOS (en este apartado seleccionamos una de las muchas consultas
que nos llegan, pero podrán ir encontrando el resto a medida que las
incluyamos en el apartado Consultas de nuestra web)
Hola.
Mi nombre es Mónica.
Me llegó el nuevo boletín y allí pude leer varias
cosas acerca del adiestramiento con clicker.
Por supuesto, como en todo en esta vida.. hay gente a
favor y gente en contra. Gente a la que le fue maravillosamente bien
con algo y a la que le ha ido terriblemente mal.
Yo tal vez no este muy calificada para dar mi opinión,
porque no soy adiestradora, ni tengo experiencia en eso; pero me
interioricé bastante sobre la técnica del clicker.
Les cuento: cuando adquirí mi perro y empecé a leer
artículos de adiestramiento, llegue a la técnica del clicker y me
entusiasmó muchísimo porque yo quería lograr esa ralación de
dependencia con mi perro.
Con gran sacrificio, me compre el libro de Karen Pryor
(no se escribe asi seguramente), que es la que inició la técnica, y
con gran expectativa traté de ponerlo en práctica.
Aun con la expectativa que me generaba, al leerlo me
preguntaba una y otra vez si no era demasiado utópico en algunas
cuestiones.
Después realice un seminario sobre el tema, que culminó
con una practica grupal.
Bien..... esa es toda mi experiencia y sobre ella me
baso. COn lo cual no digo que tenga razón ni nada por el estilo.
Aclarado este punto, sigo mi relato.
Creo que el adiestramiento con clicker no es para
adiestradores profesionales. Un adiestrador no puede trabajar sobre un
perro ajeno esta técnica. Puede enseñar tal vez la manera de
aplicarla, pero no puede adiestrar con esta metodología. Esa es una
de las cosas que nos pusieron en claro en el seminario.
Después, yo creo que estamos olvidando, que el perro
es una individualidad única. Que no solo influye la raza, y la
crianza, sino la propia personalidad del animal, y no todos los perros
están capacitados para responder de la misma manera a iguales estímulos.
En mi caso, el adiestramiento con refuerzo positivo que
tanto anhelaba... no dio ningún tipo de resultado, sino mas bien
empeoró las cosas. Mi kuvasz, se me fue de las manos. Recién cuando
cambie mi actitud hacia él y comencé a ejercer otro tipo de presión
(que no significa maltrato, sino mas severidad) comencé a ver algunos
resultados.
Así que mi clicker junto con el libro, están
guardados en un cajón.
Yo creo que no se puede defender a capa y espada
ningún método específico: ni el clicker, ni los sonidos, ni las señas
ni los impulsos ni los tirones del collar. Porque cada perro responde
distinto a cada uno de ellos. Me imagino que si tuviera otro perro,
aun de la misma raza y camada, no seria igual que el que tengo ahora,
y tal vez la metodología que estoy empleando ahora para educarlo o
adiestrarlo, no convendría hacerlo con él. Tal vez con mi nuevo
perro vaya a la perfección el clicker, logrando cosas maravillosas y
rápidamente. Tal vez si empleara la corrección lograría un animal tímido,
miedoso o agresivo.... no lo se. Porque cada perro es único y eso hay
que tenerlo muy en cuenta a la hora de emplear un método de
adiestramiento.
Por supuesto que he visto perros adiestrados con
clicker con una maravillosa respuesta y una alegría de trabajar increíbles....como
también he visto la misma respuesta en perros que son adiestrados de
otra manera, con el estimulo del juego por ejemplo, con el estimulo de
las palabras de cariño, o con el propio estimulo de agradar. Como mi
perro no tiene ninguna de las 3 condiciones... para el el adiestramiento
es simplemente algo que debe cumplir, y la verdad es que no hay otro
tipo de preparación que sirva que no sea la corrección con collar y
el reto dado a tiempo.
Me parece perfecto que cada uno defienda su postura
frente a algo, pero creo que no debemos hacer de las cosas algo
personal o algo universal. Lo que sirve para uno, no sirve para otro,
y eso no significa que el otro esté descalificado para aplicarlo.
Muchas gracias por tomarte el tiempo y la molestia de
relatarme tu caso. Y también te felicito por aclarar que no
significa que me des la razón, ya que eso podría tomarse como una
adhesión a la persona y no a las ideas. Tu actitud demuestra que
analizas las cosas antes de opinar.
Si me lo permites, publicaré en el próximo newsletter
tu caso, lo que también me dará pié para desarrollar un tema que
estoy preparando respecto de las reglas y los castigos.
Puede que no tengas mucha experiencia en adiestramiento
canino, pero posees una capacidad de análisis serena y mucha lógica,
además de un valorable respeto por los demás.
Un afectuoso saludo
Orlando Eijo
Si
consideras que el próximo número tiene temas interesantes, regálale
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Nota
editorial
Lo que el adiestramiento me posibilitó en todos los órdenes de la vida.Una
de esas cosas fue el aprender a relacionarme mejor con todo el mundo,
incluyendo mi propia hija. Tal es así que en estos momentos estoy
escribiendo un libro a cerca de la educación de los hijos en base a los métodos
pedagógicos de los animales, cuyo contenido ha sido muy bien visto por la
Licenciada en Psicología María Cristina Galán, una de las
psicoanalistas más destacadas en el tratamientos de problemas
adolescentes, quien a su vez escribirá el prólogo de este libro.
Prometí
compartir con ustedes en sucesivas entregas la introducción y algunos capítulos
de ese libro, ya lo hice en números anteriores, incluso Luz Carmen
Guerra, suscriptora de la revista, me ha hecho
saber que
está empleando una parte ya publicada para una ponencia sobre Desarrollo
Humano en una de las Universidades privadas más prestigiosas de México,
lo cual me ha llenado de orgullo por supuesto. Ahora veamos otra parte.
Esta vez tiene relación con el tema del adiestramiento basado en
refuerzos positivos, el basado en castigos, y el adiestramiento natural
que emplea ambos elementos, premios y castigos, estructurados en normas.
Imaginemos
por un momento a un niño, al que denominaremos Cristian, que concurre a
un partido de un deporte cualquiera.
Llega
al campo de juego y comienza a botar la pelota. De pronto pasa un niño a
su lado llevando la pelota con los pies. Cristian deja de botar la pelota
y comienza a jugar fútbol, avanza hacia al arco donde hay 3 arqueros que
se le tiran a las piernas y lo hacen caer al suelo como en el rugby. Mira
el campo de juego pero no todos actúan de la misma manera, además cada
uno tiene su propio balón, balones redondos o cúbicos, aunque algunos se
los disputan, con los pies, las manos o la cabeza. Intenta avanzar hacia
el otro arco, pero alguien corre el arco de lugar ya que tiene rueditas.
Otro niño pasa velozmente a caballo y le grita “ganeee!!”.
Cristian
ve pasar a un hombre vestido de negro que parece ser un árbitro, y le
pregunta “¿cuáles son las reglas de este juego?”, el hombre se
sorprende por la pregunta y responde “¿reglas?, aquí no hay reglas”.
¿Cuánto
tardará Cristian en regresar a su casa aburrido y frustrado?.
Las
reglas son las únicas herramientas que nos dan un marco de certeza
respecto de cómo actuar. Sin reglas no existe la sociedad, sin sociedad
estamos solos, si estamos solos tenemos angustia y miedo, el miedo da
lugar a ataques de ira y violencia, entonces nos encontramos con un cuadro
típico al que se enfrentan cada día quienes dirigen institutos de
recuperación de jóvenes adictos a las drogas. Son jóvenes que han
crecido sin reglas, sin un marco que les de pautas de cómo comportarse, y
el resultado es una angustia asesina, que empieza por la agresión contra
ellos mismos y llega a la agresión al entorno.
Si
averiguas más a cerca de esto, encontrarás que esas instituciones
cuentan con un marco de reglas muy claras y estrictas. Los jóvenes que
están internados se someten a un tratamiento de reglas, es decir que se
les administra el nutriente que les ha faltado toda su vida y causante de
su enfermedad.
Ellos
tienen entre otras:
qHorario
para despertar
qHorario
para dormir
qHorario
para asearse
qHorario
para desayunar
qTareas
programadas con pautas y normas
qConjunto
de normas y penalizaciones, como por ejemplo
oQuien no
ha hecho bien su cama no mira la TV a la noche
oQuien no
tiene ordenadas las herramientas de huerta exactamente en su lugar no fuma
en todo el día (se estipula el límite máximo de cigarrillos en unos 4
ó 5 diarios, y se reduce ese número con cada sanción)
oCualquier
infracción a las normas es castigada con una sanción, que va desde un
cigarrillo menos en el día hasta retirar el permiso de visita familiar
por equis tiempo
Como
puede verse, se trata de una sobredosis de reglas para niños crecidos sin
ellas durante toda su vida.
Sin
dudas han sufrido durísimas vidas, ya sea por falta de atención y afecto
como por exceso de permisividad, lo cual es también una muestra de
desinterés hacia ellos.
El
no imponer y hacer respetar reglas claras de comportamiento es una
demostración de desinterés por parte de los padres. El soborno constante
de regalos, dinero, vacaciones, es una excusa para no hacerse cargo del
deber que les corresponde como tutores y sacarse de encima a sus hijos.
Ellos
lo sienten, y reaccionan con esa falta de afecto hacia sí mismos. “Si
no soy lo suficientemente valioso como para que por lo menos me castiguen,
será porque no soy nada ni nadie”.
Quienes
estén ligados al derecho recordarán el concepto de “norma” según
Kelsen. Para el derecho kelseniano una norma implica una sanción, y una
sanción es una privación (de sus bienes, su libertad o su vida).
Para
construir reglas de comportamiento social en nuestra familia, debemos
establecer normas claras. Por ejemplo como las que establecen en las
institutos para recuperación de jóvenes droga dependientes. Vemos ahí
los elementos que constituyen esas normas:
qUn
enunciado de conducta
qUna sanción
para quien no la cumple
Como
vemos el esquema es muy simple “se debe hacer tal cosa – quien no la
hace tendrá una sanción”
La
vida sin normas genera inseguridad, falta de marco de contención.
Nada
hay nada más excitante que descubrir las reglas de un juego cuando tienen
lógica y continuidad.
Por
ejemplo, existe un juego muy simple consistente en sentarse colocando las
sillas en rueda. Los jugadores deben conocer en su mayoría, al menos la
mitad más uno, cuál es la regla del procedimiento, y el resto debe
adivinar esa norma oculta mediante la observación, el ensayo y el error.
Es
tan simple que parece reservado para estúpidos. Pero te invito a que lo
practiques un día en alguna reunión y verás como atrapa la atención el
hecho de contar con reglas ocultas que deben descubrirse.
Los
jugadores cuentan con una cuchara, solo una para todos que irán pasando
al de al lado, éste al siguiente, y así durante todo el tiempo necesario
para que los que ignoran las reglas puedan descubrirlas.
Quien
entrega la cuchara debe decir “te la paso derecha” o bien “te la
paso cruzada”. Mientras que el que la recibe debe decir “yo la recibo
derecha” o “yo al recibo cruzada”, y pasándosela al siguiente
“... y la paso cruzada” o ”la paso derecha”.
Cuando
se entrega o se recibe, los que conocen las reglas, hacen maniobras extrañas
con la cuchara, la miran, la dan vuelta, la cambian de posición, con cara
seria como concentrados. Harán ,maniobras engañosas, para confundir,
como por ejemplo, recibir la cuchara con los brazos cruzados, entregarla
cruzándola por sobre su antebrazo, cruzando los dedos, etc.
Quienes
no conocen las reglas lucharan por descubrir qué significa recibir
derecho o cruzado y qué significa pasar derecho o cruzado.
Ellos
harán mil pruebas en cada intento, cada vez que la cuchara pase por sus
manos.
Tanto
se concentran en la cuchara y las manos, o los brazos, que tardarán mucho
en percatarse de que el secreto estaba en las piernas, ya que cada vez que
se recibe o se entrega cruzada, la persona tiene cruzadas las piernas, y
cuando lo hace derecho, recepción o entrega, tiene las piernas sin
cruzar.
Las
maniobras que hacen los que ignoran estas normas y su desesperación por
ensayar toda clase de maniobras es lo divertido del juego. Donde por
supuesto, quienes vayan descubriendo el secreto no deben revelarlo, se
continuará así hasta que todos lo sepan.
Me
fui un poco por las ramas relatando un juego pero quería demostrar que el
hecho de saber que una regla existe, nos da sentido para continuar
adelante.
Y
ahora apoyaremos esta afirmación con los experimentos realizados por el
Profesor de psicología estadounidense Alan E. Fisher.
Alan. E. Fischer. – Chemical
Stimulation of the Brain, Scientific American – 1964
El
Profesor Alan E. Fisher, especialista en problemas de los jóvenes, dividió
un conjunto de cachorros de perro de 10 semanas de edad en tres grupos.
qGrupo A:
los trataba siempre con cariño, les permitía cualquier cosa, cada vez
que entraba al lugar donde estaban los acariciaba, les daba golosinas y se
dejaba morder, lamer, y saltar
qGrupo B:
los trataba siempre con desprecio, nunca los alimentaba personalmente,
solo lo hacía a través de un agujero en al puerta para que no lo
relacionen con nada bueno, cada vez que entraba a su lugar les pegaba si
se le acercaban.
qGrupo C:
los trataba de manera cambiante, a veces los acariciaba, otras les pegaba,
a veces los recibía con golosinas y otras con retos.
Los
resultados fueron increíbles:
El
grupo que más lo seguía, que más devoción mostraba por él, no era el
grupo A, ni tampoco el grupo B, sino el tercer grupo, ese que recibía un
trato desparejo y cambiante.
A
qué se debe esto?. La respuesta se encuentra en la poderosa necesidad de
aprender con que cuentan las crías.
Es
tan fuerte esa necesidad como la necesidad misma de supervivencia, ya que
quien no aprende no sobrevive.
Por
lo tanto, las experiencias de Fisher arrojan el mismo resultado que el
juego de la cuchara cruzada o derecha. Los cachorritos de los grupos A y B
no encontraban motivación para descubrir nada nuevo en el profesor, ya
que siempre los trataba de misma manera, pero los del grupo C advierten
que hay algo, alguna regla, que debe estar motivando este comportamiento
cambiante. Esa regla, dice la pulsión de supervivencia instintiva, puede
que sea la regla fundamental para tener éxito como especie, la llave que
nos salvará de la muerte.
Los
padres debemos ser una fuente de libre albedrío. Debemos ser un juego de
acción y reacción como lo son los juegos de estimulación infantil. En
estos juegos cuando se aprieta el botón rojo suena un timbre, cuando se
aprieta el azul se enciende una luz. Nosotros debemos ser eso mismo para
mantener a nuestros hijos atentos, esperando qué más tienen para
aprender. Reaccionando de manera lógica y coherente a cada comportamiento
de ellos, con una reacción acorde con cada acción de ellos.
El
ejemplo de los niños tratados como los cachorros del grupo A podemos
encontrarlo en la frase muchas veces escuchada en los dramas de la vida
real o del cine “te lo he dado todo y me haz respondido de esta
manera”. Esta frase condensa el fracaso del grupo A en los experimentos
de Fisher.
Debemos
dar siempre algo diferente, en concordancia con lo que hagan nuestros
hijos.
Tampoco
sirve de nada actuar como en el caso del grupo B, donde los niños son
siempre tratados con distancia y dureza. La frase sería en este caso
“he sido todo lo firme que pude y sin embargo no ha servido de nada”
Debemos
ser firmes pero tranquilos, con una respuesta para cada comportamiento.
El
“te lo he dado todo y me haz respondido de esta manera” es la frase más
oída en las entrevistas con padres e hijos en los institutos para droga
dependientes.
El
“he sido todo lo firme que pude y sin embargo no ha servido de nada”
es la frase más escuchada de parte de padres que ya no ven a sus hijos
porque se alejaron para siempre de ellos.
En
ambos casos hay una relación rota, porque la mayor fuerza que une a los
hijos y los padres es su necesidad de aprender, y si nada hay que enseñar,
la relación se rompe.
Una
almeja no tiene nada que aprender de sus padres. Su guión de vida es tan
sencillo que le basta con un par de líneas preprogramadas en su memoria
genética para sobrevivir.
Un
ave debe aprender a volar, a buscar alimentos y escapar de los predadores,
dentro de todo se trata de un programa de educación más o menos simple,
y por lo tanto el lazo que une a padres e hijos es relativamente corto en
el tiempo.
Un
cachorro de puma debe aprender a buscar sus presas, cazarlas, evitar las
presas venenosas, y algunas otras cosas más, que hacen que el tiempo de
permanencia del lazo con su madre sea más largo que el de un ave.
El
humano es el animal con la infancia más prolongada de la naturaleza. Debe
aprender todo, desde a caminar hasta volar naves espaciales. Su vida es un
eterno aprendizaje. Por tal motivo es la especie que evoluciona generación
tras generación, dado que basa su experiencia en la experiencia de la
generación anterior. El profesor enseña sus investigaciones al alumno,
el alumno parte desde esa base y avanza más allá, luego lo transmite a
su propio alumno, quien arranca desde esa base para subir más en el
conocimiento, y así sucesivamente.
Pero
cuando nada tenemos para enseñar, como en los casos
qA - “te
lo he dado todo y me haz respondido de esta manera”
qB - “he
sido todo lo firme que pude y sin embargo no ha servido de nada”
No
hay motivo para sentirse ligados a los padres. Por lo tanto esos jóvenes
cachorros humanos están abandonados a la soledad, el miedo, la
desesperación, y la droga.
Nestwärme
– Vitus B. Dröscher : El
psicólogo y zoólogo alemán Vitus B. Dröscher, cuenta cómo ha
observado a algunos de los profesores de escuela de sus hijos cometer el
error de los grupos A y B de Fisher. Los primeros días de clases aplican
un espíritu antiautoritario, en el que todo está permitido y facilitado
como en el caso del grupo A de Fisher. Un par de meses más adelante los
alumnos no prestan atención, se indisciplinan y distraen, ya que nada hay
interesante ahí, entonces el maestro pasa a aplicar el método
correspondiente al grupo B de Fisher. En su desesperación por reimponer
el orden actúan con extrema dureza, castigando a todos por igual ante
cualquier acto. Tampoco consigue que los alumnos aprendan. .
El
Rincón del Adiestrador El
adiestramiento basado en refuerzos positivos versus el adiestramiento
basado en castigos
Pensemos
por un momento en animales gregarios no cazadores. Pensemos por ejemplo en
una bandada de aves. El fin de su asociación es la defensa mutua a través
de la multiplicación de sentidos que les permita detectar un peligro con
mayor facilidad. Esto quiere decir simplemente que cien ojos se anticiparán
a los peligros cincuenta veces más que los dos ojos de una de solitaria.
Algo
similar ocurre con los caballos y muchos otros ungulados. Una manada de
caballos salvajes de por ejemplo cuarenta individuos representa en ochenta
orejas moviéndose como radares y ochenta ojos con pupilas horizontales
capaces de detectar la aproximación de un depredador mientras están
alimentando en una pradera.
Sin
embargo para estas dos clases de animales que hemos mencionado el alimento
está ahí, la hierba que alimentan a los caballos no se escapa, no se
requiere estrategias de captura, la semilla que alimenta la bandada de
edades se les ofrece sin necesidad de coordinar una cacería.
Ahora
analicemos lo que sucede con los depredadores, y empecemos para ello
pensando en los felinos. Una pantera es capaz de trepar a los árboles,
posee un físico privilegiado. Un chita el capaz de desarrollar
velocidades de carrera extraordinarias. Un gato doméstico posee también
un físico privilegiado capaz de múltiples proezas. ¿Cuál es el más
torpe de todos los felinos? Sin dudas lo es el león. Un león en sólo
trepa a los árboles en su etapa de cachorro, una vez adulto pierde esta
capacidad. Su velocidad de en la carrera es bastante pobre si la
comparamos con otros felinos de las sabanas. Es decir que es el felino más
torpe físicamente hablando, y a su vez es el único la gato que vive en
manadas. Ha debido desarrollar su capacidad cooperativa para poder
equilibrar sus carencias físicas.
Comparemos
ahora lo que sucede entre gatos domésticos y el perro. El perro, o el
lobo, que en definitiva es el mismo animal, es incapaz de retraer sus
garras para moverse de manera silenciosa, es incapaz de trepar a un árbol,
tan poco poseo una velocidad en la carrera demasiado notable. La
plasticidad y capacidad acrobática de su físico distan mucho de la
maravillosa ingeniería con que cuenta el gato. Es así que el lobo ha
debido, al igual que el león, desarrollar su capacidad cooperativa para
poder sobrevivir.
Pero
se trata de animales equipados con armas letales. Ellos deben tener un
orden estructural porque lo que entre aves se resuelve con un picoteo
entre lobos culminaría con graves heridas por la muerte de su compañero.
Además como cazador operativo deben ser capaces de desarrollar una
estrategia cinegética que les permita capturar animales de gran poder y
tamaño. Un lobo sólo o un perro no podría jamás capturar a un
ungulado.
¿Que
sucede cuando en una manada no existen las reglas de comportamiento?, esa
estirpe está condenada a desaparecer y por lo tanto no transmitirá a
futuras generaciones ese defecto.
Este
fenómeno puede darse cada tanto en la naturaleza, y cuando la
biodiversidad así lo permite, el o los individuossocialmente defectuosos son eliminados por mecanismos naturales.
En
el ser humano se ha dado el mismo fenómeno. En el momento en que el
hombre deja los árboles y las frutas para convertirse en un cazador
cooperativo que depende exclusivamente de su organización para dar caza a
presas que lo aventajan en velocidad y poder físico, se vio obligado a
desarrollar un sistema de reglas de comportamiento y de organización con
que no contaba ninguna familia de primates. Los monos poseen por supuesto
una estructura social, pero no es tan compleja como la humana.
Como
adiestradores hemos observado desde siempre que los perros de nuestros
clientes se apegan más a nosotros que a sus amos, teniendo en cuenta que
sus propietarios le permiten el libre albedrío y que nosotros somos
quienes los disciplinamos, podemos deducir que el hecho de presentarles
una estructura de normas de comportamiento en lo que provoca su apego
hacia nosotros.
he
copiado y pegado en este número de la revista una parte de mi libro
" Educación Natural Para Tu Hijo " en donde podemos ver los
resultados de las experiencias realizadas por el profesor Fischer
especialista en problemas de adolescentes.
Esto
también podemos ver lo que en la mecánica social y la estructura de una
pandilla de adolescentes. Generalmente se trata de chicos que han tenido
una carencia de normas. Esa carencia de normas los hace salir a buscar una
estructura que los contenga. Lejos de lo que mucha gente puede pensar
haciendo un análisis superfluo, las pandillas no son caóticas, por el
contrario poseen una estructura de normas mucho más estrictas que una
escuela, o que cualquier otra institución de las llamadas normales de la
sociedad. Una pandilla posee un conjunto de normas casi similares a un
orden militar. Tienen uniformidad, es decir para pertenecer a la tribu
deben adaptarse a indumentarias, tatuajes, y accesorios que los
identifique con la misma. Tiene ritos de iniciación. Tienen estructura
jerárquicas. Tienen ritos de promoción social mediante los cuales se
logra el ascenso en las jerarquías. En suma tiene en muchas más normas
que las que pueden encontrar en el hogar al cual se han revelado. En
general, el joven pandillero ha sido criado en ausencia de normas, y eso
lo ha llevado a buscarlas en una organización tan estricta como lo es una
pandilla. Esto se debe a la inseguridad que provoca la carencia de normas
claras en un individuo, que los fuerza a buscar integrarse alguna tribu
que las posea.
En
la antigüedad se consideraba al destierro como una pena para graves
delitos. Esto se debe a que en para animales como el humano o el perro,
quedar fuera de una estructura social es el equivalente a la muerte.
Un
perro vagabundo que no es protegido por algún humano buscara unirse a
alguna manada de perros de la calle. Seguramente este perro ingresará esa
manada como un omega del grupo, es decir que deberá adaptarse a las
normas que le imponga el resto, deberá someterse a todos los que lo
dominen, y sin embargo, teniendo la libertad de hacerlo no sólo no huye
de esa tiranía sino que se esfuerza por seguirles el paso y permanecer
con el conjunto. Volvemos entonces aquí al concepto de que para los
animales cazadores cooperativo y es natural la búsqueda incesante de
normas y reglas de comportamiento social.
Pero
¿qué es una norma?, una norma debe tener un enunciado simple y
constante, capaz de ser memorizadas y aplicada en futuras situaciones
similares. Una norma no es sinónimo de castigo, una norma es algo que da
certidumbre a lo que nos sucederán.
Los
entusiastas del adiestramiento basado únicamente en refuerzos positivos,
contraponen al adiestramiento que ellos pregonan con el adiestramiento
basado exclusivamente en refuerzos negativos o castigos. Si se coloca en
un laboratorio un ratón dentro de un laberinto en cuyos caminos
equivocados recibirá una descarga eléctrica, conseguimos que el ratón
aprenda a evitar esos caminos. Esto sería el equivalente al
adiestramiento basado en refuerzos negativos. que se caracteriza únicamente
por castigar los comportamientos indeseados. Pero todos sabemos que quien
adiestra únicamente con castigos no debería ser llamado adiestrador sino
psicópata.
Debe
existir en todo caso un equilibrio lógico y previsible entre premios y
castigos.
Si no se presentan esos dos elementos (premios y
castigos) debidamente equilibrados, el individuo será capaz de aceptar
cualquier dictadura con tal de buscar un sentido de estructura social
contenedora.
Conociendo a los perros de tiro en su propio medio
Mi
gran amigo Hernán Cipriani, propietario de Huskys
de los Pehuenes, refugio de montaña Pino Hachado colabora
con nosotros con una serie de artículos que desde el número 12
publicamos en El Universo Canino. Por supuesto que como sabemos, estamos
hablando de perros de trineo, nada que ver con perros de disciplina o
destreza, aquí el control es diferente, las relaciones diferentes, las
finalidades diferentes, pero es aquí donde vemos realmente la utilidad de
una raza generalmente odiada por los adiestradores. Pero dada la
extensión que ha alcanzado ya este número esperaremos al siguiente para otra entrega
Hernán y sus relatos:
Más
a cerca del clicker y el adiestramiento con refuerzos positivos o el
basado en castigos.
He recibido una cantidad notable de e-mails de lectores en
relación con el tema del número extra de la revista. Y por supuesto que
agradezco a todos como ya lo hice personalmente uno por uno. Ahora
quisiera destacar este otro, ya que si bien la mayoría de los mensajes no
aprobaban el clicker, me ha interesado el de Antonio, quien con un gran
respeto y estatura nos cuenta que el clicker le ha aportado buenos
resultados. Lo copio aquí junto con mi respuesta.
Estuve leyendo todos los comentarios que se hicieron a
cerca del adiestramiento con cliker, a mi me a funcionado de maravilla el
adiestramiento con cliker y este tipo de adiestramiento se llama
reforzamiento positivo. Les recomiendo que lean el libro "No lo
mates... esnséñale! El arte de enseñar y adiestrar" (Karen Pryor).
KNS ediciones sc.
De verdad les recomiendo leer este libro pues no
solamente se aplica al adiestramiento canino, sino, que describe como enseñar
a cualquiera, humano o animal, joven o viejo, a uno mismo u a otros, a
hacer cualquier cosa que pueda y deba hacerse. Cómo modificar el
comportamiento de tu animal de compañía, tus hijos, tu jefe, tus amigos,
tus habilidades en matemáticas, tu memoria... todo ello utilizando los
principios del reforzamiento positivo.
En caso de que no consigan el libro, busquen en
Internet información a sobre reforzamiento positivo, de preferencia
información escrita por Karen Pryor.
RESPUESTA
Gracias Antonio por tu aporte. He leído
el libro hace un tiempo y no deja de ser interesante, sin
embargo no aporta nada nuevo.
El supuesto adiestramiento por refuerzo
positivo no es otra cosa que el adiestramiento, así ha funcionado antes
de Karen Pryor.
En realidad es un libro más bien
dirigido a quienes tenían la idea de que el adiestramiento es una
especie de sometimiento a la fuerza. Fíjate que la comparación que se
hace es entre el adiestramiento con refuerzos positivos y el
adiestramiento con refuerzos negativos, donde se compara con un
comportamiento que debe ser aprendido para evitar recibir descargas eléctricas
cuando se equivoca. Por ejemplo si la rata acude al comedero equivocado
recibe una descarga, si acude al comedero acertado no hay descarga,
luego la rata aprende a evitar el dolor no acercándose a ese comedero
electrificado. Es verdad que en experiencias de laboratorio se
ha empleado este tipo de método, pero no es el adiestramiento
canino sino experimentos de otro tipo. Y si algún adiestrador emplea métodos basados
en castigos como su herramienta de trabajo no puede ser llamado
adiestrador sino psicópata.
En cuanto a los hijos, aplica el mismo
criterio. Hay quienes consideran que a los hijos se los debe tener a los
saltos y bajo presión, para esas personas resulta útil el
libro de Karen. Pero más allá de eso, no se trata de nada
revolucionario, simplemente destaca elementos ya existentes y cambia un
sonido por otro, al que luego se le agrega un simple aparatito plástico
para emitirlo.
Prometo que hablaré en otros artículos
a cerca de refuerzos positivos y verás que no han sido una creación de
Karen Pryor.
Lo que sí ha sido muy acertada a nivel
marketing es la utilización de la imagen de los delfines. En realidad
el mismo sistema que emplea el clicker ya era usado en experiencias del
instituto Max Planc de Fisiología del Comportamiento con gallinas y gansos
con el objeto de que aprendieran a reconocer botones y posteriormente
utilizarlo en las investigaciones en el reconocimiento de formas y
colores, así como se empleó la descarga electrica como negativa se
emplearon los clicks como positivos, pero es obvio que el omitir eso y
destacar que se emplea con delfines le da una imagen de mercadeo más
acertada. El delfín es un animal que a todos cae bien, y el
adiestramiento de delfines tiene una imagen moderna, alejada de la imagen
de domador que tiene el adiestramiento canino, muchas veces asociado a
un castigo corporal despiadado e irreal en la práctica. Nadie imaginaría
a un adiestrador de delfines con un látigo de domador, y eso ha creado
una imagen limpia a fresca en los entusiastas del clicker.
No critico al clicker, de hecho yo
menciono en mi artículo usar ese recurso en forma de
emisiones ultrasónica de aprobación, o golpes con las palmas
en otros casos. Todo lo que he dicho es que no revoluciona ninguna técnica,
y por supuesto no justifica el precio del dispositivo que bien podría
ser reemplazado por una ranita de cotillón.
Sin embargo hay algo que dejan de lado
tanto las experiencias de laboratorio con reforzamientos negativos como
el reforzamiento positivo, y es que el perro es un animal gregario con
estructura social. No es lo mismo una rata o una gallina que un perro o
un humano. En la educación canina o humana debe existir una
relación social por sobre todas las cosas. El perro no debe actuar
solo para recibir premios como la rata que solo actúa para evitar
descargas o la gallina para experimentar la sensación agradable del
click grabada en su cortex temporal. Y en ese sentido se ha creado un
vacío que puede llevar a algunas personas a considerar al perro como
una simple maquinita de acción y reacción.
Desarrollaré más este tema en sucesivos
artículos, pero te invito a que leas otros anteriores en los que veras
que siempre hago incapié en la relación hombre perro, no perro medio ambiente.
El adiestramiento con clicker puede llegar a aislar al perro, y dejarlo
en una especie de parque de diversiones buscando locamente apretar el
botón correcto para recibir un premio, y en ese contexto se aísla del
comportamiento social, con lo que se pierde la simbiosis. Hablamos ahora
de perro/entorno, y no de unidad social perro/familia.
Lo mismo sucede con los hijos, si
aplicamos un método como el de Karen, estaremos en una relación
hijo/entorno, y perdemos la relación padres e hijos como unidad social
básica que los prepara para la vida de relación. Por supuesto que
antes que el método de educación de la bofetada prefiero el de los
premios, pero no se debería debatir entre el bien y el mal, el castigo
y el premio, sino hablar de la relación afectiva y social.
En cierta forma, podría resumirse en que
el hacer hincapié solo en refuerzos positivos puede dar resultados
aparentemente efectivos en ciertos perros o personas con buena
predisposición, pero en cierta forma serán comportamientos egoístas,
aislados del grupo y de la cooperación. Y además, no en todos los
casos daría ni siquiera resultados efectivos, en otros casos, en los
que no haya una buena predisposición del individuo, se corre el riesgo
de reforzar ese aislacionismo llevándolo a comportamientos peores que
los que hubiera tenido si no se lo hubiese educado.
Gracias por tu aporte nuevamente y espero
seguir tratando estos temas con el respeto que has demostrado.
Recibe un abrazo
Orlando
Eijo
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